„Anię z Zielonego Wzgórza” – czytamy „po kawałku” i na bieżąco omawiamy i pracujemy z tekstem. Na razie się sprawdza. To alternatywa do dotychczasowej serii lapbookowo- projektowej podczas omawiania lektur. Są tacy, którzy przeczytali wcześniej całość, ale i tak twierdzą, że jak nie było projektu – np. lapbooka, to nic nie pamiętają, więc czytają ponownie „po kawałku.” Niekiedy czytamy wspólnie kolejny rozdział na lekcji i „na gorąco” zastanawiamy się nad celem lekcji. Tak było i tym razem, wspólnie przeczytaliśmy rozdział V. Właściwie to ja przeczytałam na głos moim piątoklasistom i zapytałam ich: „Jak myślicie, czym możecie się dzisiaj zająć? Co chcecie dzisiaj robić?” Taka odwrotność uczniowskiego: „Co będziemy dzisiaj robić?” Moja jedyna interwencja polegała na wylosowaniu par do pracy. Sami ułożyli sobie cele lekcji i kryteria. Wszystkie były związane z historią pochodzenia Ani Shirley, efektem była umiejętność przedstawienia pochodzenia Ani, opowiedzenie jej historii i wyjaśnienie, dlaczego znalazła się na Zielonym Wzgórzu. Pracowali w parach, rozmawiali, układali pytania, wnioski zapisali w Ok zeszytach ( na prawej stronie) w różnej formie: notatki graficznej, mapy myśli, tekstu. Na koniec opowiadali w nowych parach, czego się nauczyli. Ode mnie otrzymali mapkę do wklejenia na lewej stronie ( Wyspa Księcia Edwarda) i zadanie do wykonania na blogu grę na learningapps: https://learningapps.org/watch?v=pbkyb2dyn17
Warto wyprzedzić uczniowskie „Proszę pani, co będziemy dzisiaj robić” i zapytać o to uczniów.
Zagraj i utrwal historię pochodzenia Ani Shirley.
Na polskim z OK 