W tym tygodniu zachęcam do przetestowania dwóch technik, które mogą Wam pomóc w samodzielnej nauce.
Pracę nad charakterystyką rozpoczęliśmy od przypomnienia opisu postaci, na warsztat wzięliśmy: Bilba Bagginsa oraz Bazylego Deptacza.
Zapraszam na lekcję! Kliknij na slajd poniżej i rozpocznij pracę z lekcją umieszczoną w programie Tes Teach Powodzenia!
Cykl lekcji poświęconych pracy nad planem szczegółowym poprzedziliśmy przypomnieniem zasad pisania planu ramowego. Najpierw jednak zastanawialiśmy się, dlaczego, kiedy i co warto planować.
Cel : Zastanowimy się, dlaczego, kiedy i co warto planować w życiu?
Kryteria:
Jednym z ćwiczeń redakcyjnych było planowanie z przyszłości. Każdy zapisał na linii czasu cel, który chce osiągnąć za 10 lat. Następnie cofając się do teraźniejszości, planował, co musi zrobić, aby osiągnąć cel oraz nad linią, kto lub co może mu w tym pomóc, a pod linią zapisywał ewentualne przeszkody.
Od praktycznego i życiowego spojrzenia na planowanie przeszliśmy do planowania swoich wypowiedzi: planu ramowego oraz szczegółowego. Układaliśmy trzy teksty na podstawie ułożonej wcześniej historyjki obrazkowej.
Kryteria do zadań:
Plan ramowy
Plan szczegółowy
Opowiadanie na podstawie planu szczegółowego.
2. Czy w opowiadaniu jest:
https://quik.gopro.com/v/S1Al5aqHWT/
Inspiracją do grania i turlania kostką była gra Beetle Drive, w której trzeba jak najszybciej narysować chrząszcza. Każdy element ciała odpowiada liczbie oczek na kostce. Warunek: najpierw zaczynamy od tułowia. Kostką rzucamy w parach.
Polonistyczne wersje dotyczyły części mowy i części zdania. Plansza do części mowy to tabelka. Części zdania utrwalaliśmy przy pomocy Ludzika.
Zasady gry nr 1: Części mowy.
Zasady gry nr 2 – Podmiot i orzeczenie – ludzik.
Zadanie na dobry początek: 5X5.
Technika 5×5 polega na wyborze przez ucznia pięciu interesujących zagadnień, które poznał podczas lekcji lub o których dowiedział się, np. czytając tekst. Do każdego z nich należy dopisać pięć skojarzeń i wyjaśnia swój wybór.
Na dzisiejszej lekcji technika 5 x 5 posłużyła jako zadanie na dobry początek. Uczniowie przeczytali krótki tekst, następnie mieli wypisać z niego 5 terminów gramatycznych, które już znają oraz jeden nowy. Do znanych dopisywali skojarzenia. Nowym okazał sie podmiot.
Jakie nowe terminy pojawiły się w tekście?
Co to jest orzeczenie i podmiot?
„Anię z Zielonego Wzgórza” – czytamy „po kawałku” i na bieżąco omawiamy i pracujemy z tekstem. Na razie się sprawdza. To alternatywa do dotychczasowej serii lapbookowo- projektowej podczas omawiania lektur. Są tacy, którzy przeczytali wcześniej całość, ale i tak twierdzą, że jak nie było projektu – np. lapbooka, to nic nie pamiętają, więc czytają ponownie „po kawałku.” Niekiedy czytamy wspólnie kolejny rozdział na lekcji i „na gorąco” zastanawiamy się nad celem lekcji. Tak było i tym razem, wspólnie przeczytaliśmy rozdział V. Właściwie to ja przeczytałam na głos moim piątoklasistom i zapytałam ich: „Jak myślicie, czym możecie się dzisiaj zająć? Co chcecie dzisiaj robić?” Taka odwrotność uczniowskiego: „Co będziemy dzisiaj robić?” Moja jedyna interwencja polegała na wylosowaniu par do pracy. Sami ułożyli sobie cele lekcji i kryteria. Wszystkie były związane z historią pochodzenia Ani Shirley, efektem była umiejętność przedstawienia pochodzenia Ani, opowiedzenie jej historii i wyjaśnienie, dlaczego znalazła się na Zielonym Wzgórzu. Pracowali w parach, rozmawiali, układali pytania, wnioski zapisali w Ok zeszytach ( na prawej stronie) w różnej formie: notatki graficznej, mapy myśli, tekstu. Na koniec opowiadali w nowych parach, czego się nauczyli. Ode mnie otrzymali mapkę do wklejenia na lewej stronie ( Wyspa Księcia Edwarda) i zadanie do wykonania na blogu grę na learningapps: https://learningapps.org/watch?v=pbkyb2dyn17
Warto wyprzedzić uczniowskie „Proszę pani, co będziemy dzisiaj robić” i zapytać o to uczniów.
Zagraj i utrwal historię pochodzenia Ani Shirley.
WebQuest Polonistyczny
Na polskim z OK 