Zamknięci w hobbickiej norce, czyli nasz escape room.

Drodzy Przyjaciele przed Wami trzy zadania, których rozwiązanie doprowadzi Was do poznania Tajemnego Kodu, dzięki któremu będziecie mogli odzyskać zamknięty w zielonej szkatule klucz do drzwi naszej norki. Tajemny Kod składa się z trzech cyfr.

Zadanie 1  – Kliknijcie na obrazek i zagrajcie. Poprawne rozwiązanie pozwoli Wam odgadnąć pierwszą cyfrę. Wskazówka: jest to mniejsza liczba. 

Zadanie 2

Przed Wami kolejne wyzwanie. Odczytajcie tajną wiadomość, która jest zaszyfrowana szyfrem ułamkowym. Litery zamienione są na ułamki: licznik to pozycja litery w danym ułamku, a mianownik to numer ułamka, w którym ta litera się znajduje.

Poniżej zaszyfrowane słowo, które jest nazwą miejsca. Słowo składa się z 5 liter. Pierwsza litera zaszyfrowana jest w ułamku, którego mianownik to 5, a licznik to 3.

3	4	1	2	1
5	2	3	5	2

Kolejna cyfra Tajemnego Kodu to liczba goblinów zamieszkujących  miejsce, które odczytaliście w szyfrze ułamkowym. 

Zadanie 3

Kliknijcie na ilustrację i rozwiążcie krzyżówkę. Rozwiązanie wskaże Wam ostatnią cyfrę. 

Powodzenia!!!

 

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

 

Karta pracy do pobrania:  Norka w sali nr 11

Ten obcy – nasze pomysły na lekturę.

 

„Ten obcy”- ulubiona lektura sprzed lat rodziców, a dziś uczniów klasy VI. Są książki ponadczasowe, zawsze wartościowe, które wzruszają, bawią, wciągają. Dlaczego? Bo są o nas, naszych marzeniach, tęsknotach, problemach, potrzebach… .

 

 

Jak Tarantula zachęciła do czytania i pomogła doskonalić plan wydarzeń?

Tarantula to tytułowa bohaterka komiksów, które można przeczytać w każdym numerze Viktora Junior. Czasopismo w sam raz dla szóstoklasistów.

Cel: Układamy plan wydarzeń na podstawie komiksu o przygodach Tarantuli.

Instrukcja do pracy w grupach.

1. Zastosujcie POMODORO.   
2. Ułóżcie nacobezu do planu.
3. Plan zapiszcie na plakacie.
4. Do punktów głównych wykonajcie ilustracje.
5. Prace podsumujcie oceną koleżeńską. „Dwie gwiazdy i jedno życzenie”.

 

 

 

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

 

Gramy i utrwalmy.

Inspiracją do grania i turlania kostką była gra Beetle Drive, w której trzeba jak najszybciej narysować chrząszcza. Każdy element ciała odpowiada liczbie oczek na kostce. Warunek: najpierw zaczynamy od tułowia. Kostką rzucamy w parach.

Polonistyczne wersje dotyczyły części mowy i części zdania. Plansza do części mowy to tabelka. Części zdania utrwalaliśmy przy pomocy Ludzika.

Zasady gry nr 1: Części mowy.

1. W parach rzucamy naprzemiennie kostką. Mamy 5 rund.
2. Liczba oczek na kostce wskazuje pole do uzupełnienia na planszy.
3. Uzupełniamy planszę, współpracując ze sobą.
4. Zmieniamy miejsca, za każdym razem, gdy jakaś para jako pierwsza przejdzie 5 rund – 5 rzutów kostką.
5. Para wstaje i krzyczy: „Zmiana”, przesuwamy się zgodnie ze wskazówkami zegara.
6. Kartki zabieramy ze sobą.
7. Kończymy grę, kiedy wszystkie pola zostaną uzupełnione.

Zasady gry nr 2 – Podmiot i orzeczenie – ludzik.

1. Możemy rozpocząć dopiero, gdy wylosujemy 1: wpisujemy wtedy w pole ( tułów) orzeczenie.
2. Kolejne części ciała odchodzące od tułowia, to określenia orzeczenia.
3. Gdy wylosujemy 2, to wpisujemy w pole ( głowa) podmiot.
4. Kolejne części odchodzące od głowy to określenia podmiotu.
5. Dopisywane wyrazy musza tworzyć logiczną całość – zdanie.
6. Uzupełniamy planszę, współpracując ze sobą.
7. Zmieniamy miejsca, za każdym razem, gdy jakaś para jako pierwsza przejdzie 5 rund – 5 rzutów kostką.
8. Para wstaje i krzyczy: „Zmiana”, przesuwamy się zgodnie ze wskazówkami zegara.
9. Kartki zostawiamy.
10. Kończymy grę, gdy cały ludzik zostanie zapisany – powstanie zdanie pojedyncze rozwinięte.

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Projekt: Rzeczownik znamy i utrwalamy!

Jak podzielić części mowy?

Sprawdź, co już wiesz na temat części mowy! Zagraj! 

Zagraj

Zagraj

Zagraj

Zagraj

Zagraj

SPRAWDŹ SIĘ

STOPNIOWANIE PRZYMIOTNIKÓW – UTRWAL

UTWÓRZ BRAKUJĄCY STOPIEŃ PRZYMIOTNIKA

ZAIMEK, SPÓJNIK, PRZYIMEK, LICZEBNIK – SPRAWDŹ, CZY UMIESZ ?

Cel: Dowiem się, jak dzielimy części mowy.

Nacobezu: 

• Wymieniam odmienne i nieodmienne części mowy.

• Podaję przykłady odmiennych i nieodmiennych części mowy.

Na lekcji uczyliśmy się nawzajem.

Chłopcy z Placu Broni – Jak wykorzystywaliśmy Lapbooki do uczenia się?

Projekt: Lapbook na podstawie lektury” Chłopcy z Placu Broni”

Nacobezu: 

1. W lapbooku nie wklejamy kserówek, piszemy, rysujemy samodzielnie, wykorzystujemy różne elementy do wklejania: okienka, koperty itp.

2. Korzystamy z książki, nie przepisujemy gotowych opracowań z Internetu.

3. Lapbook tworzymy na bieżąco podczas czytania lektury, nie zostawiamy na ostatnią chwilę.

4. Przygotuj zagadki, rebusy, gry związane z lekturą i umieść je w Lapbooku.

5. Zagadnienia do Lapbooka:

PRZYGODY BOHATERÓW.

•  Gdzie rozgrywają się wydarzenia? (W jakim państwie? W jakim mieście?)

•  Kim są bohaterowie książki? ( przedstaw bohaterów, opisz od 3-4 zdań)

•  W jakim miejscu się zbierają? ( opisz miejsce)

•  Czym się zajmują w czasie spotkań?

KODEKS HONOROWY CHŁOPCÓW.

•  Jakie grupy zostały opisane w powieści? Wymień ich członków i przywódców.

•  O co grupy ze sobą walczyły?

•  Czym kierowali się chłopcy w swoim postępowaniu?

•  Jakie cechy cenili, jakich nie akceptowali?

•  Kto był dla nich autorytetem?

PIECZĘĆ I FLAGA.

•  Dlaczego chłopcy bronili pieczęci i flagi?

•  Zacytuj fragmenty, w których są opisane te przedmioty.

PLAC BRONI.

•  Gdzie był usytuowany plac?

•  Jak wyglądał? Co się na nim znajdowało?

•  Dlaczego plac był dla chłopców ważny? Jaką rolę odgrywał w ich życiu?

NEMECZEK.

•  Ile miał lat?

•  Jak wyglądał?

•  Co wiemy o jego rodzinie?

•  Do której grupy należał, jaką pełnił w niej funkcję?

•  Jak oceniali go koledzy? Zwróć uwagę na zmianę tej oceny. Z czego to wynikało?

•  Zastanów się, jakimi cechami chłopiec się wyróżniał.

Wasze lapbooki 

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Jak wykorzystywaliśmy Lapbooki do uczenia się?

Portret bohatera – Tygodniowy projekt w klasie IV.

W tym tygodniu realizujemy kolejny projekt: Portret bohatera „Narnii”

Poniedziałek:

Cel: Zbieramy i segregujemy informacje o bohaterach. 

1. Dzisiaj pracowaliśmy wszyscy wspólnie. Każda grupa wylosowała swojego bohatera. Jego imię wpisała w centralnej części plakatu.  Następnie na plakatach napisaliśmy cztery hasła/ pytania: 1. Kim jest bohater, jak wygląda?; 2. Co robi?; 3. Co o nim myślą, mówią inni bohaterowie?; 4. Jak się zmienia? Zapisane hasła stanowią nacobezu, które wykorzystamy przy tworzeniu portretu bohatera.
2. Następnie uczniowie opuścili swoje grupy ( Metoda World Cafe) i każdy przynajmniej raz odwiedził pozostałe stoliki, aby wpisać na kolorowych karteczkach informacje  dotyczące  bohaterów według czterech ustalonych haseł. Najpierw trzeba było się zapoznać z tym, co wcześniej napisali inni, bowiem nie można było powtarzać tych samych informacji. Dzięki takiej pracy każdy uczeń przypomniał sobie wiadomości  o wszystkich bohaterach. Podczas wędrówek czwartoklasiści korzystali z notatek w okzeszytach lub z materiałów zgromadzonych w „szafach”.
3. Na koniec pracy uczniowie wrócili do swoich grup. Mieli okazję zweryfikować informacje na temat bohaterów.

Wtorek:

Cel: Projektujemy, planujemy pracę nad  portretem bohatera.

1. Pracowaliśmy w zespołach, najpierw przypomnieliśmy sobie wczorajsze zapiski na temat bohaterów. Zastanawialiśmy się, jak najlepiej przedstawić bohatera. Wyszukiwaliśmy cechy, elementy charakterystyczne dla naszej postaci.
2. Opracowaliśmy projekt portretu. Wybraliśmy elementy – symbole, które pojawią się obok tekstu na naszych plakatach. Każda grupa ustaliła, w jaki sposób przedstawi graficznie postać oraz informacje o niej wymienione w nacobezu.
3. Przystąpiliśmy do prac nad portretem bohatera.

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Środa:

Cel: Tworzymy portret wybranego bohatera. 

Czwartek:

Cel: Prezentacja portretów.

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Mapa podróży Pinokia.

Cel lekcji: Dowiemy się, jakie miejsca odwiedził Pinokio i jakie przeżył przygody.

Nacobezu: 

1. Wymieniam miejsca, w których był bohater w kolejności chronologicznej.
2. Opisuję miejsca przygód Pinokia.
3. Opowiadam, co przydarzyło sie bohaterowi podczas jego wędrówki.

Zadanie dla grup: Tworzymy Mapę podroży Pinokia.