Uczenie się z OK zeszytem pod lupą – W krainie rzeczownika.

CEL: Utrwalamy wiadomości o rzeczowniku.

Kiedy zapisaliśmy temat lekcji „W Krainie rzeczownika”, okazało się, że wiele pamiętamy. W parach przypominaliśmy sobie informacje na temat rzeczowników, które zapamiętaliśmy z klas wcześniejszych. W OK zeszycie zapisaliśmy je w formie notatki „ Co już wiem” , niektórzy wykorzystali „okejowe chmurki”. Taka forma refleksji stanowiła bazę do określenia tego, czego nie zapamiętaliśmy i co trzeba powtórzyć. Okazało się, że najwięcej problemu sprawiają tematy oboczne w odmianie rzeczowników oraz oddzielanie tematu od końcówki. Te zagadnienia postanowiliśmy utrwalić na lekcji.

 

 

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Na podstawie początkowej refleksji stworzyliśmy kryteria sukcesu do lekcji.

 

 

Na podstawie kryteriów w parach przygotowywaliśmy OK notatki – według własnego pomysłu, korzystając z wiadomości na stronie e-podręcznika.

 

 

Samoocena po lekcji: 

Na koniec Pytanie  

Do czego może przydać się wiedza na temat oboczności i wymiany głosek? 

Obejrzyjcie film: 

 

Proces uczenia na tej lekcji przebiegał według schematu: 

Refleksja: Co już wiem?    Kryteria sukcesu do lekcji      Samodzielna notatka na podstawie kryteriów   Samoocena/ podsumowanie lekcji.

Analizując uczniowskie OK zeszyty ( pod lupą), możemy zobaczyć:

•  jaka była początkowa wiedza uczniów,
• w jaki sposób wykorzystują do uczenia się kryteria ( samodzielna notatka, samoocena),
• jak sami oceniają, to czego się nauczyli.

 

Osobliwości w odmianie rzeczowników.

Cel: Poznamy rzeczowniki, które nie odmieniają się w sposób tradycyjny.

Co oznacza słowo osobliwy? Sprawdź w słowniku:   ( kliknij na ikonkę)

 

 

Nacobezu do lekcji: 

1. Podaję rzeczowniki, które  odmieniają się tylko w liczbie pojedynczej. ( co najmniej 5 przykładów)
2. Wymieniam rzeczowniki, które odmieniają się tylko w liczbie mnogiej. ( co najmniej 5 przykładów)
3. Wymieniam rzeczowniki, które są nieodmienne. ( co najmniej 5 przykładów)
4. Wyjaśniam, na czym polega osobliwość w odmianie niektórych rzeczowników. 

Posłuchaj pana profesora Jerzego Bralczyka – językoznawcę. 

Sprawdź, czym zajmuje się językoznawca. Zapisz w komentarzu. 

 Kliknij na obrazki i zagraj! 

 

Jak odmieniają się rzeczowniki zakończone na -um? Muzeum, liceum, akwarium, gimnazjum. Sprawdź! Zagraj!

 

Rzeczowniki, które nie podlegają odmianie! Zagraj i utrwal!

 

Napisz refleksję ! Otwórz księgę!

Gramy i wykres zdania pojedynczego utrwalamy.

Zagraj i utrwal! 

Kliknij na książkę, napisz refleksję. Czy zadania były dla Ciebie łatwe? 

Obejrzyj film i przypomnij sobie wiadomości o częściach zdania.

Zapraszam do wypełnienia ankiety!

Gramy i utrwalmy.

Inspiracją do grania i turlania kostką była gra Beetle Drive, w której trzeba jak najszybciej narysować chrząszcza. Każdy element ciała odpowiada liczbie oczek na kostce. Warunek: najpierw zaczynamy od tułowia. Kostką rzucamy w parach.

Polonistyczne wersje dotyczyły części mowy i części zdania. Plansza do części mowy to tabelka. Części zdania utrwalaliśmy przy pomocy Ludzika.

Zasady gry nr 1: Części mowy.

1. W parach rzucamy naprzemiennie kostką. Mamy 5 rund.
2. Liczba oczek na kostce wskazuje pole do uzupełnienia na planszy.
3. Uzupełniamy planszę, współpracując ze sobą.
4. Zmieniamy miejsca, za każdym razem, gdy jakaś para jako pierwsza przejdzie 5 rund – 5 rzutów kostką.
5. Para wstaje i krzyczy: „Zmiana”, przesuwamy się zgodnie ze wskazówkami zegara.
6. Kartki zabieramy ze sobą.
7. Kończymy grę, kiedy wszystkie pola zostaną uzupełnione.

Zasady gry nr 2 – Podmiot i orzeczenie – ludzik.

1. Możemy rozpocząć dopiero, gdy wylosujemy 1: wpisujemy wtedy w pole ( tułów) orzeczenie.
2. Kolejne części ciała odchodzące od tułowia, to określenia orzeczenia.
3. Gdy wylosujemy 2, to wpisujemy w pole ( głowa) podmiot.
4. Kolejne części odchodzące od głowy to określenia podmiotu.
5. Dopisywane wyrazy musza tworzyć logiczną całość – zdanie.
6. Uzupełniamy planszę, współpracując ze sobą.
7. Zmieniamy miejsca, za każdym razem, gdy jakaś para jako pierwsza przejdzie 5 rund – 5 rzutów kostką.
8. Para wstaje i krzyczy: „Zmiana”, przesuwamy się zgodnie ze wskazówkami zegara.
9. Kartki zostawiamy.
10. Kończymy grę, gdy cały ludzik zostanie zapisany – powstanie zdanie pojedyncze rozwinięte.

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Gramy i utrwalamy części mowy i zdania: podmiot i orzeczenie.

Części mowy: 

Podmiot i orzeczenie 

 

Mam zdanie – czyli rzecz o częściach zdania: orzeczeniu i podmiocie.

Zadanie na dobry początek: 5X5.

Technika 5×5  polega na wyborze przez ucznia pięciu interesujących zagadnień, które poznał podczas lekcji lub o których dowiedział się, np. czytając tekst. Do każdego z nich należy dopisać pięć skojarzeń  i wyjaśnia swój wybór.

Na dzisiejszej lekcji technika 5 x 5 posłużyła jako zadanie na dobry początek. Uczniowie przeczytali krótki tekst, następnie mieli wypisać z niego  5 terminów gramatycznych, które już znają oraz jeden nowy. Do znanych dopisywali skojarzenia. Nowym okazał sie podmiot.

Ten pokaz slajdów wymaga włączonego JavaScript.

Jakie nowe terminy pojawiły się w tekście?

Co to jest orzeczenie i podmiot?

Spotkanie z czasownikiem

Gramy, czasownik utrwalamy! 

Odmiana czasownika – Zagraj!

Odmiana czasownika – Zagraj!

Jaka to forma czasownika? – Zagraj!